Pada pelaksanaan model berdiferensiasi ini diperlukan pemahaman akan teori pembelajaran yang matang, kreatifitas guru dalam merancang aktivitas yang bisa mengakomodasi keberagaman siswa di kelas sekaligus bagi anak berkebutuhan khusus, pantang menyerah, serta keteladanan guru bersikap dan bagaimana cara berkomunikasi terhadap siswa-siswa di kelas. Model pembelajaran ini bisa dilakukan dengan baik. Sebelum pelaksanaannya maka diperlukan latihan terlebih dahulu terutama dalam demontarsi kontekstual membuat RPP.
Demonstrasi Kontekstual Modul 2.1
link RPP Berdiferensiasi
Pada pelaksanaan model berdiferensiasi ini diperlukan pemahaman akan teori pembelajaran yang matang, kreatifitas guru dalam merancang aktivitas yang bisa mengakomodasi keberagaman siswa di kelas sekaligus bagi anak berkebutuhan khusus, pantang menyerah, serta keteladanan guru bersikap dan bagaimana cara berkomunikasi terhadap siswa-siswa di kelas. Model pembelajaran ini bisa dilakukan dengan baik. Sebelum pelaksanaannya maka diperlukan latihan terlebih dahulu terutama dalam demontarsi kontekstual membuat RPP.
Demonstrasi Kontekstual Modul 2.1
link RPP Berdiferensiasi
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Abang
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX /2
Materi pokok : Bioteknologi
AlokasiWaktu : 4 Tatap Muka /10 Jam Pelajaran @ 40 Menit
- Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yangdianutnya
- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dankeberadaannya.
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampakmata.
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
3.7 Menerapkan konsep bioteknologi dan perannya dalam kehidupan manusia
4.7 Membuat salah satu produk bioteknologi konvensional yang ada di lingkungan sekitar
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7.1 Menjelaskan prinsip dasar bioteknologi.
3.7.2 Menjelaskan perbedaan prinsip dasar pengembangan bioteknologi konvensional dan modern.
3.7.3 Mengidentifikasi penerapan bioteknologi konvensional dalam memenuhi kebutuhan pangan di kehidupan sehari-hari.
3.7.4 Mengidentifikasi sumber-sumber agen bioteknologi dan produk yang dihasilkan.
3.7.5 Menjelaskan prinsip genetika dan hasil produknya
3.7.6 Menjelaskan keuntungan dan kerugian dari penerapan bioteknologi dalam berbagai bidang.
3.7.7 Menganalisis kandungan gizi bahan baku bioteknologi dengan produk bioteknologi
3.7.8 Menemukan solusi dalam mengatasi perncemaran lingkungan dengan penerapan prinsip bioteknologi
4.7.1 Menerapkan prinsip bioteknologi dalam pembuatan salah satu produk bioteknologi konvensional
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran daring Peserta didik mampu:
1. Menjelaskan prinsip dasar bioteknologi dan perbedaan prinsip dasar pengembangan bioteknologi konvensional dengan bioteknologi modern.
2. Mengidentifikasi penerapan bioteknologi konvensional dalam memenuhi kebutuhan pangan di kehidupan sehari-hari.
3. Menyajikan hasil proyek pembuatan salah satu produk bioteknologi konvensional.
E. SUMBER BELAJAR• Aplikasi Google Meet atau Whatsapp link
Link : http://meet.google.com/eaw-bmwv-nws
• Video Pembelajaran
link video 1: https://youtu.be/Pbhm-PErhAM
link video 2: https://youtu.be/cMrkwNz9AAo
link video 3: https://youtu.be/Eias53iYzGg
• Buku panduan pegangan guru IPA SMP Kelas IX
Link buku guru:
https://drive.google.com/drive/folders/1ki8eG8vgTw5Ku3MV9Zv-UdU_75Z8bLVv?usp=sharing
• Buku pegangan murid
Link buku siswa: https://drive.google.com/drive/folders/1BTNa19kTf8BMWqViXbVclYg7xgHspYIH?usp=sharing
F. Media Pembelajaran
1. WhatsApps
2. Tools Google Suite for Education (Google Meet, Google Classroom, Google Form, dan Google doc)
3. Blog Edukasi: https://guruipa80.blogspot.com/2020/03/bahan-ajar-bioteknologi.html
dan https://suryacreative80.mapel.xyz/
G. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
- Guru mengupload bahan pembelajaran pada Google Clasroom dan koordinasi lewat Chat WhatApps Grup http://bit.ly/Kump_materi .
- Guru menyapa peserta didik dan membagikan link pertemuan virtual melalui aplikasi google meet lewat WAG.
- Guru memulai pembelajaran dengan memberikan salam, menanyakan keadaan peserta didik, berdoa dan membagikan link presensi melalui google meet atau WA.
- Guru mengajak peserta didik melakukan protokol kesehatan dengan 3 M
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang bioteknologi
- Guru membuat kesepakatan kelas bersama.
- Peserta didik mencermati tujuan pembelajaran dan skenario kegiatan yang diberikan guru.
- Peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran secara bertahap sesuai dengan urutan materi yang disajikan pada Google Classroom.
- Peserta didik menyimak tayangan video tentang bioteknologi yang disajikan di Google Classroom melalui link berikut ,
link video 1: https://youtu.be/Pbhm-PErhAM
link video 2: https://youtu.be/cMrkwNz9AAo
link video 3: https://youtu.be/Eias53iYzGg
- Materi bioteknologi https://drive.google.com/file/d/1sJw9apxWG6VlQDWO4Y4zyp2L7DYC8LTS/view?usp=sharing
(guru melakukan diferensiasi Konten sesuai dengan gaya belajar /profil murid).
- Peserta didik melakukan diskusi terkait dengan materi pembelajaran yang dibahas pada materi di pertemuan ini. Diskusi dilakukan baik antar teman maupun dengan guru melalui forum diskusi yang telah disediakan pada Google Classroom.
- Peserta didik mengerjakan latihan soal sebagaimana telah disajikan pada Google Classroom pada link https://drive.google.com/file/d/1sJw9apxWG6VlQDWO4Y4zyp2L7DYC8LTS/view?usp=sharing .
- Peserta didik mengupload hasil pekerjaan tentang tugas pembelajaran pada kolom tugas yang telah disediakan di classroom.
- Peserta didik mengerjakan LKS tentang tugas proyek bioteknologi konvensional dengan mengacu pada minat siswa.
· Untuk 10 murid yang memiliki minat membuat tempe akan melakukan tugas proyek dengan menggunakan alat dan bahan yang ada disekitar murid. (Guru melakukan diferensiasi proses).
· Untuk 12 murid yang memiliki minat membuat tape ketan akan melakukan tugas proyek dengan menggunakan alat dan bahan yang ada disekitar murid tentang pembuatan tape ketan. (Guru melakukan diferensiasi proses).
· Untuk 11 murid yang memiliki minat membuat tape singkong akan melakukan tugas proyek dengan menggunakan alat dan bahan yang ada disekitar murid tentang pembuatan tape singkong. (Guru melakukan diferensiasi proses).
Kegiatan Penutup
· Guru memberikan umpan balik kepada siswa terkait pembelajaran interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya
· Guru melakukan evaluasi dengan memberikan soal-soal latihan dalam bentuk Form.
· Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa, serta mengingatkan untuk selalu melaksanakan 3M.
H. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
a. Teknik Penilaian
Ø Sikap : Observasi dan Jurnal
Ø Keterampilan : Unjuk kerja
Ø Pengetahuan : Tes Tertulis
b. Bentuk Penilaian
Ø Sikap : Lembar Observasi dan Jur nal (terlampir)
Ø Keterampilan : Rubrik Presentasi (terlampir)
Ø Pengetahuan : Pilihan Ganda (terlampir)
Mengetahui, Abang, 10 Februari 2021
SMP Negeri 1 Abang Guru Mata Pelajaran
I Gusti Bagus Putra, S.Pd I Wayan Suriasa, S.Pd.
NIP.19700224 199412 1 005 NIP. 198005292005011006
Bioteknologi merupakan ilmu gabungan antara mikrobiologi, biokimia, dan rekayasa genetika, yang digunakan untuk memperoleh kemanfaatan teknologi melalui penggunaan mikroorganisme atau sel-sel jaringan yang dibiakkan.
A. Cara Tradisional
Bioteknologi dengan cara tradisional artinya bioteknologi tanpa menggunakan peralatan khusus atau bioteknologi sederhana, misalnya dengan menggunakan ragi ( Fermentasi ). Dalam kehidupan sehari-hari, bioteknologi sederhana diterapkan dalam berbagai bidang, seperti :
1. Industri makanan dan minuman
2. Pertanian, seperti :
a. Pengembangan pupuk biologi (biofertilizer)b. pengendalian hama secara biologi (biological pest control)c. Hidroponik dan aeroponik
1. Tempe
Tempe pada umumnya dibuat dari kedelai dengan bantuan mikroorganisme, yaitu jamur tempe (Rhizopus oryzae). Tempe merupakan makanan yang banyak mengandung protein yang sangat dibutuhkan oleh tubuh kita, untuk membangun sel-sel tubuh yang rusak.
2. Tape
Tape merupakan makanan yang berasal dari ketela pohon (singkong) atau ketan. Dalam pembuatan tape dibantu oleh mikroorganisme yaitu jamur ragi (Saccharomyces cereviceae) melalui proses fermentasi. Saccharomyces cereviceae juga digunakan dalam pembuatan brem dan minuman beralkohol dari buah anggur.
3. Kecap
Kecap adalah sari kedelai yang telah difermentasikan dengan penambahan gula kelapa dan bumbu. Komposisi asam amino pada kecap kedelai sebagian besar adalah asam glutomat, prolin, dan leusin. Untuk membuat kecap diperlukan mikroorganisme, yaitu sejenis jamur untuk melakukan fermentasi. Jamur yang diperlukan yaitu Rhizopus sp.
4. Nata de Coco
Nata De coco merupakan bahan bakanan atau minuman hasil fermentasi dari air kelapa. Nata de Coco berasal dari Pilipina; Coco = Cocos = nama latin kelapa = Cocos nucifera. Nata de Coco dihasilkan dari aktivitas bakteri Acetobacter xylinum . Kandungan gizi dalam Nata de Coco adalah ; selulosa, kalsium, fosfor, zat besi, lemak, dan karbohidrat.
B. Cara Modern
Bioteknologi cara modern melibatkan penggunaan alat-alat khusus. Misalnya dalam pembuatan keju, yoghurt, dan asam cuka.
1). Keju
Keju merupakan bahan makanan yang berasal dari protein susu (kasein) yang digumpalkan dengan dipengarui oleh bakteri asam laktat, dan dicetak.
Penggumpalan kasein tersebut disebabkan oleh pengaruh bakteri asam laktat. Bakteri asam laktat akan tubuh dan berkembangbiak dalam protein susu dan akan menghasilkan asam laktat. Asam laktat bersifat menggumpalkan kasein dan akan menimbulkan cita rasa serta aroma keju. Keju dibedakan menjadi 4 macam berdasarkan kadar air.
a) Keju lunak penggumpalannya dibantu oleh Penicillium cammemberti.
b) Keju setengah keras penggumpalannya dibantu oleh Pinicillium roqueforti.
c) Keju keras penggumpalannya dibantu oleh Propiani bacterium, dan
d) Keju sangat keras penggumpalannya dibantu oleh Lactobacillus sp.
2). Yoghurt
Yoghurt merupakan minuman susu asam yang dibuat dengan cara menambahkan bakteri laktat yaitu bakteri Streptococcus thermophillus dan Lactobacillus bulgaricus. Bakteri laktat ini selain mengumpalkan protein susu juga meningkatkan cita rasa dan aroma yoghurt.
3). Asam Cuka dan Asam Sitrat
Asam cuka atau biasa disebut dengan cuka saja, berasal dari etanol. Etanol merupakan hasil fermentasi anaerob ragi yang diuabah menjadi cuka oleh bakteri asam asetat, misalnya Acetobacter dan Glucanobacter. Asam cuka digunakan untuk menambah cita rasa makanan.
Asam sitrat merupakan prodok kapang jenis Aspergillus niger. Kapang ini akan mengeluarkan asam sitrat jika berada pada subtract tetes sirop yang sedikit mengandung Fe. Pada industri susu, asam sitrat ini digunakan untuk proses emulsi, juga digunakan dalam industri detergen.
1. Bioteknologi di Bidang Farmasi
Bioteknologi dalam bidang farmasi adalah ditemukannya zat antibiotik. Antibiotik pertama kali ditemukan oleh Alexander Flemming pada tahun 1928. Ia menemukan jamur Penicillium notatum yang dapat menghasilkan zat penghambat pertumbuhan bakteri, yang disebut pinisilin. Sampai sekarang sudah diotemyukan ratusan jenis antibiotika. Berdasarkan susunan molekul kimianya, antibiotic dikelompokkan menjadi Penisilin, Tetrasiklin, Eritomisin, dan Sifalospurin
2. Bioteknologi di Bidang Pengendalian Hama
Bioteknologi dalam pengendalian hama tanaman, yaitu dengan menggunakan musuh alaminya, contoh pengendalian kutu loncat dengan semut rang rang. Pengendalian hama tikus dengan menggunakan burung hantu. Pengendalian larva Lepidoptera penyerang kubis dengan bakteri Bacillus thuringiemis, dan kelompok kapang Trichodsima koningii yang digunakan untuk mengendalikan penyakit tumbuhan.
3. Bioteknologi dalam Kultur Jaringan
Kultur jaringan adalah termasuk perkembangbiakan vegetatif, maka individu yang dihasilkannya sama persis dengan induknya.
Bagian tumbuhan yang akan dikultur (eksplan) dapat diperoleh dari bagian tumbuhan, seperti pucuk, akar, meristem, bunga atau yang lainnya.
Medium yang digunakan untuk menumbuhkan eksplan misalnya Skoog dan Murashige, dalam media tersebut dapat ditumbuhkan hormon seperti auksin atau sitokinin. Hormon ini dapat memicu pertumbuhan eksplan.
Keuntungan metode kultur jaringan diantaranya sebagai berikut :
a. Eksplan yang dibutuhkan hanya sedikit dan dapat diambil dari seluruh bagian tanaman
b. Sifat genetisnya tetap
c. Tidak tergantung pada musim
d. Dalam waktu singkat dapat memperoleh bibit unggul yang banyak
e. Diperoleh tanaman yang bebas virus dan bakteri.
4. Hidroponik
Hidroponik artinya memperdayakan air, yaitu air sebagai media tanam atau juga dikenal sebagai soiless culture atau budi daya tanmpa tanah.
Unsur hara dalam hidroponik terdiri dari dua unsure hara, yaitu unsure makro dan mikro. Unsur makro meliputi : nitrogen (N), Fosfor (P), Kalium (K), kalsium (Ca), Magnesium (Mg), dan belerang (S). Unsur makro meliputi : Besi (Fe), Mangan (Mn), tembaga (Cu), seng (Zn), boron (B), dan molybdenum (Mo). Tanaman yang ditanam secara hidroponik adalah kebanyakan tanaman sayuran.
5. Penanaman secara aeroponik
Aeroponik adalah penanaman dengan pemberdayaan udara. Sistem ini menggunakan teknik menyemprotkan air ke udara sehingga membentuk kabut yang dapat mengenai akar tanaman sehingga akar tanaman menyerap unsure hara dalam kabut tersebut.
6. Produksi Enzim
|
No |
Jenis Enzim |
Sumber Enzim |
Pemanfaatan |
|
1 |
Amilase |
Aspergillus
oryzae (jamur) dan Bacillus subtilis (bakteri) |
Industri makanan
dan industri tenun |
|
2 |
Protease kapang |
Aspergillus
oryzae |
Pelunak adonan
roti |
|
3 |
Protease bakteri |
Bacillus
subtilis |
Pelunak daging |
|
4 |
Penisilinasilase |
Esherichia
coli |
Pembuatan pinisilin
semisintetis |
|
5 |
Renin |
Mucor sp |
Produksi susu |
7. Produksi Antibodi
Teknik yang digunakan untuk menghasilkan anti bodi adalah tehnik antibody monoclonal atau teknik hibridona. Karena teknik ini menyilangkan antara sel limfosit kelenjar linfe dengan sel myeloma (sel kangker).Limfosit mampu menghasilkan zat antibody yang memberikan kekebalan pada tubuh. Myeloma mampu berbiak denganm cepat. Sel hibridoma dibiarkan dalam kultur sel dan diambil zat antibosdinya. Zat tersebut sangat berguna untuk kepentingan diagnostic dan pengobatan.
8. Produksi Vaksin
Pembuat vaksin pertama kali adalah Edwerd Jenner (1796). Cara pembuatan vaksin adalah melemahkan agen penyakit dalam suatu media, memurnikannya kemudian membuatnya tidak aktif, selanjutnya vaksin dim,asukkan dalam tubuh untuk merangsang tubuh menghasilkan zat anti atau zat kekebalan.
Beberapa vaksin yang masih dikembangkan antara lain :
Ø Hepatitis A dan B untuk penyakit hepatitis (hati)
Ø Herpes simpleks, untuk penyakit kelamin
Ø AIDS (Acquired Immune Dificiency Syndrome), untuk kekebalan terhadap infeksi HIV (Human Immune Deficiency Virus).
Ø Rabies, untuk kekebalan terhadap infeksi virus rabies
Ø Cholera, untuk kekebalan terhadap serangan Vibrio cholerae
9. Menciptakan organisme Transgenik
Organisme transgenik adalah organisme yang mendapat sisipan gen tertentu dari organisme lain. tujuannya untuk mendapatkan organisme dengan tambahan sifat baru. Pembuatannya dilakukan dengan pencangkokan gen ( teknik DNA rekombinan).
Tujuan transgenik adalah :
a. Produksi bahan biofarmasetika (untuk diagnostic dan pengobatan)
b. menciptakan bibit unggul(tumbuhan maupun hewan)
c. terapi gen untuk mengatasi penyakit keturunan
Beberapa organisme transgenik yang telah dihasilkan adalah :
a. Bakteri Transgenik
Umumnya digunakan untuk pengobatan atau farmasi, seperti :
1. Bakteri E. coli transgenetik yang disisipi gen insulin dari manusia ; fungsi untuk membantu penderita kencing manis (diabetes)
2. Bakteri E. coli yang disisipi gen pinisilin, sehingga bakteri tersebut dapat menghasilkan pinisilin
b. Tanaman Transgenik
|
No |
Tanaman
Transgenik |
Sifat yang
dimiliki |
|
1 |
Tomat |
Proses pematangan
buah yang lambat sehingga daya simpannya lebih lama |
|
2 |
Tomat, Kentang,
Jagung |
Tahan terhadap
insektisida |
|
3 |
Kentang |
Tahan terhadap
serangan serangga dan virus |
|
4 |
Kedelai, kapas,
jagung, gula bit |
Tahan terhadap
herbisida |
|
5 |
Papaya, squash |
Tahan terhadap
serangan virus |
|
6 |
Kapas, jagung,
padi |
Tahan terhadap
herbisida dan serangan hama serangga |
|
7 |
Padi |
Kadar beta
karotennya tinggi (provitamin A) |
|
8 |
Kedelai |
Kadar asam lemak
oleatnya tinggi |
c. Rekayasa genetika
1. Transplantasi inti
Transplantasi inti adalah pemindahan inti dari suatu sel ke sel yang lain agar didapatkan individu baru yang sifatnya sesuai dengan inti yang diterimanya.
2. Fusi sel
Fusi sel adalah peleburan dua sel baik dari spesies yang sama maupun yang berbeda supaya terbentuk sel bastar atau hibridoma. Manfaat fusi sel adalah untuk penmetaan kromosom, membuat anti bodi monoclonal, dan membentuk spesies baru.
3. Teknologi plasmid
Plasmid adalah lingkaran DNA kecil yang terdapat didalam sel bakteri atau ragi diluar kromosomnya.
Sifat plasmid antara lain :
a. molukel DNA yang mengandung gen tertentu
b. dapat beraplikasi diri
c. dapat berpindah ke sel bakteri lain
d. sifat plasmid pada keturunan bakteri sama dengan plasmid induk.
10. Produksi Protein Tunggal (PST)
Protein tunggal dihasilkan dari jamur terapi, khususnya dari jenis Saccharomyces sp. Jamur tersebut ditumbuhkan dalam media cair dengan suplai O2 yang cukup secara teratur dan secara periodik diberi tambahan nutrien.Prodok yang dipanen berupa biomasa sel Saccharomyces sp yang merupakan sumber protein. Protein sel tunggal juga didapatkan dari Spirulina sp dan Chlorella sp.
a. Hewan Transgenik
Hewan transgenetik yang telah berhasil diciptakan, antara lain tikus, domba, kambing, dan bebertapa jenis ternak lainnya. Domba atau kambing yang telah disisipi oleh protein antitripsin manusia mampu menghasikan protein antitripsin yang dapat dipanen melalui air susunya. Jenis protein ini sangat dibutuhkan untuk mengobati penderita amfisema, yaitu suatu penyakit keturunan.
b. Dampak Penerapan Bioteknologi Modern
Manfaat penerapan bioteknologi modern antara lain :
1. Dihasilkannya sumber pangan alternative untuk memenuhi kebutuhan gizi, seperti Produksi Chlorella sp. Dan Spirulina sp
2. Produksi obat-obatan dengan rekayasa genetika diharapkan dapat menjadi terobosan baru di bidang farmasi dan kedokteran
3. Pelestarian hewan dan tumbuhan langka dan terancam punah melalui teknik kultur jaringan dan cloning.
4. Meningkatkan nilai ekonomi tanaman Produksi
5. Mengatasi kekuirangan pangan dengan meningkatkan kualitas dan jumlah Produksi.
Dampak negetif Bioteknologi modern, antara lain :
1. dapat mengubah keseimbangan ekosistem
2. dapat menimbulkan serius bagi kesehatan
3. prodok bioteknologi masih merupakan perdebatan, yang menyangkut tentang kesehatan dan moral karena melanggar hukum alam yang berlaku.
4. merugikan pertanian tradisi
Lampiran 2: Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
a. peserta didik dapat mendeskripsikan konsep bioteknologi
b. Peserta didik dapat mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari
2. Ringkasan Materi
Bioteknologi adalah penggunaan mikrobiologi, dan rekayasa genetika secara terpadu, untuk menghasilkan barang atau lainnya bagi kepentingan manusia. Bioteknologi dapat digolongkan menjadi bioteknologi konvensional/ tradisional dan modern. Bioteknologi konvensional merupakan bioteknologi yang memanfaatkan mikroorganisme untuk memproduksi alkohol, asam asetat, gula, atau bahan makanan, seperti tempe, tape, oncom, dan kecap. Mikroorganisme dapat mengubah bahan pangan. Proses yang dibantu mikroorganisme, misalnya dengan fermentasi, hasilnya antara lain tempe, tape, kecap, dan sebagainya termasuk keju dan yoghurt. Proses tersebut dianggap sebagai bioteknologi masa lalu. Ciri khas yang tampak pada bioteknologi konvensional, yaitu adanya penggunaan makhluk hidup secara langsung dan belum tahu adanya penggunaan enzim.Bioteknologi modern adalah bioteknologi yang menggunakan teknik rekayasa genetik.Sumber bacaan: elok sudibyo dkk.ebook belajar IPA kelas 9. Dan sumber bacaan lain yang relevan.
1. Bahan Diskusi
1. Bahan utama dalam pembutan tempe adalah............dengan bantuan mikroorganisme..................
Keuntungan adanya fermentasi, antara lain :
a. Menimbulkan aroma dan rasa baru
b. Menambah nilai gizi pada hasilnya
c. Dapat mengubah warna
Proses fermentasi dibagi menjadi dua yaitu :
a. Fermentasi yang menghasilkan alkohol, contoh : keju swiss, tapai, minuman keras.
b. Fermentasi yang tidak menghasilkan alkohol, tetapi membentuk zat organik lain.
Perhatikan gambar berikut!
2. Pada pembuatan tape singkong mikroorganisme yang berperan adalah........
Lengkapi tabel berikut!
|
Mikroorganisme |
Bahan makanan |
Produk |
|
Rhizopus oligoporus Rhizopus oryzae |
|
tempe |
|
Aspergilus oryzae |
kedelai |
|
|
Aspergilus soyae |
|
kecap |
|
Monila sitophila |
Bungkil kacang |
|
|
|
susu |
yogurt |
|
Lactobacillus
lactis |
|
keju |
|
Streptococcus lactis |
susu |
|
|
Lactobacillum
plantarum |
kubis |
|
|
Acetobacter
xylinum |
Air kelapa |
|
3. Teknik kultur jaringan memanfaatkan prinsip perbanyakan tumbuhan secara......................
Teknik kultur jaringan suatu sel atau irisan jaringan tanaman yang sering disebut eksplan secara aseptic( in vitro) diletakkan dan dipelihara dalam medium pada atau cair yang cocok dan dalam keadaan steril. Pada teknik ini harus menggunakan tanaman dengan sel yang bersifat totipotensi. Totipotensi adalah kemampuan setiap sel, darimana saja sel tersebut diambil, apabila diletakkan dilingkungan yang sesuai akan tumbuh menjadi tanaman yang sempurna.
4. Sebutkan keuntungan dan kerugian dari kultur jaringan!
5. Rekayasa genetik adalah..................
Rekombinasi DNA adalah.........
Fusi sel adalah..........
Perhatikan gambar berikut
6. Kloning adalah.......
7. Inseminasi buatan adalah............
8. Hidroponik adalah.........
9. Aroponik adalah.....
Tanaman Tansgenik
Salah satu contohnya adalah Golden Rice (beras emas). Golden Rice ini adalah hasil penelitian seorang ilmuwan rekayasa hayati (bioengineer) asal Swiss, Ingo Potrykus (Swiss Federal Institute of Technology) dan Peter Beyer (University of Freiburg). Golden Rice ini berbeda dengan beras biasa yang berwarna putih karena warnanya kekuningan. Mengapa bisa demikian? Ini karena beras tersebut disisipi gen yang dapat membentuk beta-carotene, sumber vitamin A. Beras ini diciptakan untuk mengurangi defisiensi vitamin A yang mengakibatkan sekitar 250 juta anak kecil usia di bawah 5 tahun meninggal dunia di berbagai belahan dunia, terutama di negara berkembang yang mayoritas makanan utamanya adalah nasi (yang terbuat dari beras
Vaksin siap makan edible vaccine
Tanaman hasil rekayasa secara genetik untuk memproduksi vaksin sebagai produk pertanian dalam bentuk buah dan sayur. Tanaman ini disisipi gen yang memproduksi protein sebagai epitop suatu penyakit yang bila masuk kedalam tubuh kita dapat berfungsi sebagai vaksin. Sehingga tanaman tersebut dapat sebagai bioreaktor atau pabrik yang memproduksi vaksin berupa sayur atau buah yang dapat dikonsumsi secara langsung.
10. Dihasilkan tumbuhan yang mampu mengikat nitrogen : tanaman selain Leguminoceae dapat mengikat nitrogen karena diinjeksi dengan bakteri ............. yang hidup pada akar tanaman Leguminoceae
11. Bakteri pembasmi hama yang dimaksud adalah bakteri..........
12. Jelaskan dampak bioteknologi pangan di bidang sosial dibidang etika dan lingkungan!
LEMBAR KERJA SISWA 02
A. Tujuan
Membuat tape singkong sebagai salah satu contoh produk bioteknologi sederhana yang yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.
B. Alat dan Bahan
1. Baskom 8. Singkong 1 kg
2. Kain Lap 9. Ragi ¼ ons
3. Kompor 10. Daun Pisang
4. Panci kukus 11. Wadah tertutup
5. Pisau 12. Lumpang
6. Sendok dan garpu 13. Alu
7. Saringan
C. Alokasi Waktu 2 x 40 menit
D. Langkah kerja
1. Siapkan semua bahan.
2. Kupas singkong dan kikis bagian kulit arinya hingga kesat.
3. Potong singkong yang telah dikupas sesuai keinginan.
4. Cuci hingga bersih singkong yang telah dipotong.
5. Sementara menunggu singkong kering, masukkan air ke dalam panci sampai kira-kira terisi seperempat lalu panaskan hingga mendidih.
6. Setelah air mendidih masukkan singkong ke dalam panci kukus, lalu kukus hingga singkong ¾ matang.
7. Setelah ¾ matang, angkat singkong lalu taruh di suatu wadah, kemudian didinginkan.
8. Siapkan wadah yang akan digunakan sebagai tempat untuk mengubah singkong menjadi tape. Bagian bawah wadah dilapisi dengan daun pisang.
9. Haluskan ragi menggunakan lumping dan alu.
10. Setelah singkong benar-benar dingin, masukkan singkong ke dalam wadah
11. Taburi singkong dengan ragi yang telah dihaluskan dengan menggunakan saringan.
12. Singkong yang telah diberi ragi ini kemudian ditutup kembali dengan daun pisang. Singkong ini harus benar-benar tertutup agar mendapatkan hasil yang maksimal.
13. Setelah singkong ditutupi dengan daun pisang, diamkan selama 1-2 hari hingga sudah terasa lunak dan manis. Saat itulah singkong telah menjadi tape.
D. Pertanyaan
1. Bahan yang melakukan proses fermentasi pada pembuatan tape adalah ….
2. Bagaimanakah rasa tape yang dihasilkan?
3. Jika manis, jelaskan reaksi fermentasi yang terjadi pada singkong?
4. Jika masam, jelaskan penyebab terhambatnya proses fermentasi?
E. Kesimpulan
Tuliskan kesimpulan berdasarkan hasil percobaan diatas!
Lampiran
3: Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
1.
Penilaian Observasi
Lembar Pengamatan Sikap
|
No. |
Aspek yang dinilai |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
1. |
Kejujuran |
|
|
|
|
|
2. |
Kedisiplinan |
|
|
|
|
|
3. |
Tanggung jawab |
|
|
|
|
|
4. |
Santun |
|
|
|
|
|
5. |
Percaya diri |
|
|
|
|
Rubrik
Penilaian Sikap :
Ø Indikator sikap
jujur dalam pembelajaran :
1.
Cukup baik, jika menunjukkan
sudah jujur dalam kegiatan pembelajaran, tetapi masih jarang dan belum ajeg/konsisten.
2.
Baik, jika
menunjukkan sudah jujur dalam kegiatan pembelajaran yang cukup sering tetapi belum ajeg/konsisten.
3.
Sangat baik, jika menunjukkan sudah
jujur dalam kegiatan
pembelajaran secara terus menerus dan sudah ajeg/ konsisten.
Ø Indikator sikap
disiplin dalam pembelajaran :
1.
Cukup baik, jika menunjukkan
sudah disiplin dalam kegiatan pembelajaran, tetapi masih jarang dan belum ajeg/konsisten.
2.
Baik, jika menunjukkan
sudah disiplin dalam kegiatan pembelajaran yang cukup sering tetapi belum ajeg/konsisten.
3.
Sangat baik, jika menunjukkan
sudah disiplin dalam kegiatan pembelajaran secara terus menerus dan sudah ajeg/konsisten.
Ø Indikator sikap
tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
baik tugas individu
maupun tugas kelompok :
1.
Cukup baik, jika menunjukkan
sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, tetapi masih jarang
dan belum ajeg/konsisten.
2.
Baik, jika menunjukkan
sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering
tetapi belum ajeg/konsisten.
3.
Sangat baik, jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas secara terus menerus dan sudah ajeg/konsisten.
Ø Indikator sikap
santun dalam pembelajaran :
1.
Cukup baik, jika menunjukkan
sudah santun dalam kegiatan pembelajaran masih jarang dan belum ajeg/konsisten.
2.
Baik, jika menunjukkan
sudah santun dalam kegiatan pembelajaran yang cukup sering tetapi belum ajeg/konsisten.
3.
Sangat baik, jika menunjukkan
sudah santun dalam kegiatan pembelajaran secara terus menerus dan sudah ajeg/konsisten.
Ø Indikator sikap
percaya diri dalam kegiatan pembelajaran :
1. Cukup baik, jika menunjukkan sikap percaya diri dalam
kegiatan pembelajaran, tetapi masih jarang dan belum ajeg/konsisten.
2. Baik, jika menunjukkan sikap percaya diri dalam kegiatan
pembelajaran yang cukup sering tetapi belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik, jika menunjukkan sikap
percaya diri dalam kegiatan pembelajaran secara terus menerus dan sudah ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
|
No |
Nama
Siswa |
Sikap |
||||||||||||||
|
Jujur |
Disiplin |
Tanggung jawab |
Santun |
Percaya diri |
||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
||
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Dst |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan :
1
: Cukup baik
2
: Baik
3
: Sangat baik
Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Abang Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kelas/Semester : IX/ 2
Mata Pelajaran : IPA
|
No. |
Waktu |
Nama |
Kelas |
Kejadian/Perilaku |
Butir Sikap |
Pos/
Neg |
Tindak
Lanjut |
|
1. |
....... |
….. |
…… |
……………… |
…….. |
….. |
……………
|
|
2. |
....... |
….. |
…… |
……………… |
…….. |
….. |
……………
|
|
3. |
....... |
….. |
…… |
……………… |
…….. |
….. |
……………
|
Lampiran 4: Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan (Tes Tertulis)
Indikator pencapaian kompetensi
1.
Menjelaskan prinsip dasarbioteknologi.
2.
Menjelaskan perbedaan prinsip dasar pengembangan
bioteknologi konvensional dan modern.
3.
Mengidentifikasi penerapan bioteknologi
konvensional dalam memenuhi kebutuhan pangan dikehidupansehari-hari.
4.
Mengidentifikasi sumber-sumber agen bioteknologi
dan produk yangdihasilkan.
5.
Mengidentifikasi penerapan bioteknologi modern
dalam memenuhi kebutuhan pangan di kehidupansehari-hari.
6.
Menjelaskan prinsip rekayasa genetik dan
hasilnyaproduk.
7.
Menjelaskan keuntungan dan kerugian dari penerapan
bioteknologi dalam bidang pangan.
Nama :
.....................................................................
Kelas :
……………………….................................
Hari,tanggal :
……………………….................................
Materi Pokok/Tema : Bioteknologi
A. Soal
PilihanGanda
1. Produk
berikut yang dibuat dengan bantuan bakteri adalah....
a.
Yogurt c.sabun
b. Tahu d. Minyak
goreng
2. Berikut
ini yang bukan termasuk bioteknologi adalah....
a. pemanfaatan
jamur untuk membuat tape
b.
pemanfaatan jamur untuk membuat kecap
c.
menggabungkan dua sifat tanaman dengan cara
okulasi
d.
pemanfaatan bakteri untuk membuat asamcuka
3. Adonan
roti yang sudah diberi khamir (Saccharomyces cerevisiae) harus ditutup rapat
dengan tujuan agar....
a.
khamir melakukan respirasi aerob yang akan menghasilkan alkohol dan karbondioksida
b.
khamir melakukan respirasi anaerob yang akan menghasilkan alkohol dan karbondioksida
c. khamir
melakukan respirasi anaerob yang akan menghasilkan alkohol dan oksigen
d.
khamir melakukan respirasi aerob yang akan
menghasilkan alkohol dan oksigen
4.
Jamur Aspergillus wentii berperan dalam
pembuatan....
a.
Tape c.tempe
b.
Oncom d.kecap
5. Reaksi
kimia yang terjadi pada peristiwa fermentasi, seperti pada pembuatan tape
adalah....
a.
glukosa + O2 Ã CO2 +
H2O +energi
b.
glukosa + O2 Ã CO2 +
alkohol +energi
c.
glukosa à CO2 +
alkohol +energi
d.
glukosa à CO2 +
H2O +energi
6.
Yang membuat roti mengembang pada saat dipanggang
adalah....
a.
karbondioksida yang dihasilkan Saccharomyces
cerevisiae
b.
alkohol yang dihasilkan Saccharomyces cerevisiae
c.
telur yang dimasukkan ke dalam adonanroti
d. gula yang dimasukkan ke dalam adonanroti
7.
Semakin meningkatnya jumlah penduduk di Indonesia,
mendorong dikembangkannya bioteknologi yang dapat memenuhi kebutuhan bahan
pangan dengan kualitas yang tinggi. Upaya yang dapat dikembangkan untuk
menyelesaikan permasalahan tersebutadalah....
a.
pengembangan teknik fermentasi makanan
b. pengembangan
protein seltunggal
c.
pengembangan hewantransgenik
d.
pengembangankloning
8.
Bioteknologi dalam penerapannya tidak selalu
bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari, akan tetapi juga berdampak tidak baik
bagi kita. Yang bukan dampak buruk dari bioteknologi....
a.
hasil limbah yang tinggi hasil dari sisa
produkbioteknologi
b.
mengurangi plasma nutfah diIndonesia
c.
alkohol yang dihasilkan selama proses fermentasi
merusak kesehatan biladikonsumsi
d.
menciptakan hasil pangan dengan nilai gizi
yangtinggi
9. Pembuatan
insulin dengan menyisipkan gen pembentuk insulin dengan gen bakteri adalah
salah satu contoh aplikasi bioteknologi yang disebut ....
a. rekayas
a genetika c.
kloning
b.
transplantasi d.
mutasi
10. Minuman
yoghurt yang terbuat dari air susu dapat mengobati lambung dan usus yang
terluka, proses pembuatan yoghurt tersebut karena hasil kerja dari....
a.
Rizhopusoryzae c.
Neurosporasitophila
b.
Streptococcusthermophilus d. Aspergillus wentii
1.
Perhatikan data gizi bahan makanan berikut.
Data tabel di atas merupakan komposisi zat gizi pada kedelai dan tempe. Berdasarkan tabel tersebut komposisi gizi kedelai lebih bagus daripada tempe, tetapi mengapa banyak orang mengatakan mengkonsumsi tempe lebih baik daripada mengkonsumsi kedelai?
2. Salah satu teknik rekayasa genetik yang
dikembangkan adalah kloning, yang dilakukan untuk menghasilkan keturunan yang
memiliki sifat identik dengan induknya. Coba kalian jelaskan bagaimana proses kloning
dilakukan oleh parailmuwan!
3. Bioteknologi berkembang dengan sangat pesat.
Sebutkan 5 contoh bahan pangan yang merupakan produk hasil bioteknologi yang
dapat kamu temukan dalam kehidupan sehari- hari!
4. Perkembangan bioteknologi terus meningkat, sejalan
dengan peningkatan kebutuhan pangan masyarakat. Menurut kamu apa dampak negatif
dengan penerapan bioteknologi bagilingkungan?
5. Sebutkan 3 alasan mengapa perlu dikembangkan
bioteknologi hewan dan tumbuhan transgenik?
Kunci Jawaban
|
No Soal |
Jawaban |
Skor |
Keterangan |
|
1. |
A |
1 0 |
Jawaban benar Jawaban salah |
|
2. |
C |
1 0 |
Jawaban benar Jawaban salah |
|
3. |
B |
1 0 |
Jawaban benar Jawaban salah |
|
4. |
D |
1 0 |
Jawaban benar Jawaban salah |
|
5. |
C |
1 0 |
Jawaban benar Jawabansalah |
|
6. |
A |
1 0 |
Jawaban benar Jawaban
salah |
|
7. |
C |
1 0 |
Jawaban benar Jawaban salah |
|
8. |
D |
1 0 |
Jawaban benar Jawaban salah |
|
9. |
A |
1 0 |
Jawaban benar Jawaban salah |
|
10. |
B |
1 0 |
Jawaban benar Jawabansalah |
|
Uraian |
|||
|
1. |
Selama proses fermentasi, kedelai akan mengalami
perubahan baik fisik maupun kimianya. Protein kedelai dengan adanya aktivitas
proteolitik kapang akan diuraikan menjadi asan-asam amino, sehingga nitrogen
ter larutnya akan mengalami peningkatan. Dengan adanya peningkatan dari
nitrogen terlarut maka pH juga akan mengalami peningkatan. Nilai pH untuk
tempe yang baik berkisar antara 6,3 sampai 6,5. Kedelai yang telah
difermentasi menjadi tempe akan lebih mudah dicerna. Selama proses fermentasi
karbohidrat dan protein akan dipecaholeh kapang menjadi
bagian-bagian yang lebih mudah dicerna. |
3 2 1 |
Jawaban benar Jawaban
kurang tepat Jawaban salah |
|
2. |
Kloning dilakukan dengan mengambil sel tubuh domba,
misalnya sel kulit nya (sebut domba a). Lalu sang ilmuwan mengambil sel telur
dari domba lain (kita sebut domba b).
Sel kulit domba a diambil inti selnya saja dan sel telur domba b dihilangkan
inti selnya. Inti sel domba a di sun tikkan ke dalam sel telur domba b,
selanjutnya sel tersebut akan ber kembang layaknya embrio dan diimplantasikan
atau ditanam di rahim domba lain (domba c). Setelahnya akan lahir domba
yangmirip dan identik dengan domba a. |
3 2 1 |
Jawaban benar Jawaban
kurang tepat Jawaban salah |
|
3. |
Bahan pangan hasil bioteknologi yang sering ditemukan
adalah tempe, tape, yogurt, keju, nata de coco dan kecap |
3 2 1 |
Jawaban benar Jawaban
kurang tepat Jawaban salah |
|
4. |
Dampak negatif dari penggunaan
bioteknologi adalah munculnya alergi pada saat mengonsumsi bahan makanan
hasil rekayasa genetik, limbah dari proses pembuatan produk bioteknologi, dan
produk minuman beralkohol menimbulkan dampak buruk bagi
lingkungan. Dampak tersebut berupa kebiasaan meminum minumanberalkohol sehingga
menyebabkan mabuk dan merusak kesehatan. |
3 2
1 |
Jawaban benar Jawaban
kurang tepat Jawaban salah |
|
5. |
Transgenik
perlu dikembangkan untuk. Menghasilkan
keturunan yang memiliki kualitas yang unggul dan tahan hama. |
3 2
1 |
Jawaban benar Jawaban kurang Tepat Jawaban salah |
|
Jumlah |
25 |
||
 |
Lampiran 5 :
PenilaianKeterampilan
Indikator pencapaian kompetensi:
4.8.1 Membuat salah satu contoh produk bioteknologi tradisional
Nama peserta didik : ..................................................................
Kelas/ No. :
..................................................................
Hari,tanggal :
……………………….................................
Materi Pokok
/ Tema : Bioteknologi Pangan
|
No. |
Indikator |
Hasil
Penilaian |
|||
|
4 (amat
baik) |
3 (baik) |
2 (cukup) |
1 (kurang) |
||
|
1 |
Merancang produk |
|
|
|
|
|
2 |
Membuat produk bioteknologi |
|
|
|
|
|
3 |
Mengumpulkan data |
|
|
|
|
|
4 |
Menganalisis data |
|
|
|
|
|
5 |
Mempresentasikan hasil produk |
|
|
|
|
|
Jumlah Skor yang Diperoleh |
|
||||
Kriteria penilaian
 |
Lampiran 6: Pengayaan
Rekayasa
Buah Tanpa Biji
Buah-buahan
tanpa biji yang biasa kita temukan adalah anggur, semangka, dan melon. Buah
tanpa biji dapat diperoleh melalui persilangan ataupun aplikasi zat pengatur
tumbuh (ZPT). Namun, kedua teknik tersebut memiliki kelemahan. Rekayasa buah
tanpa biji secara modern dapat menggunakan teknik kultur in vitro (kultur
jaringan) dan rekayasa genetik.
Gambar Buah Jeruk dan Semangka Tanpa Biji serta Terong dan Tomat Tanpa
BijiHasil Rekayasa Genetik
Secara
alami, biji sebenarnya
diperlukan tanaman untuk
berkembang biak, terutama bagi tanaman yang
tidak
dapat diperbanyak
secara vegetatif. Biji
biasanya
terlindung di
dalam buah. Biji merupakan
sumber hormon (auksin) yang diperlukan
dalam proses pertumbuhan
dan
perkembangan
buah. Namun, pada beberapa jenis buah-buahan, biji terkadang
mengganggu dan
tidak
diinginkan
karena merepotkan pada saat buah dikonsumsi. Dialam, buah
tanpa
biji sudah ada, tetapi
terbatas jenisnya, seperti
pisang.Parapetani
buah sudah lama
memikirkan dan
mencari
cara untuk menghilangkan biji pada
beberapa buah-buahan.
Hasilnya, kini
tersedia beberapa
buah-buahan
tanpa
biji, seperti anggur,
semangka,
dan melon. Para
petani berhasil
menciptakan buah tanpa biji melalui persilangan ataupun
aplikasi
zat pengatur tumbuh
(ZPT). Persilangan antara
tanamandiploid
(2n) dan
tetraploid
(4n) menghasilkan tanaman triploid (3n) yang
biasanya
tanpa
biji. Cara lain adalah
melalui
aplikasi ZPT(auksin
atau giberelin)
pada kuncup bunga.
Fungsi ZPT
disini
adalah sebagai
pengganti biji
dalam memenuhi
kebutuhan
auksin pada
proses
pembentukan
buah, sehingga bunga
dapat
berkembang
menjadibuah
tanpa
adanya
biji. Namun, caraini
kurang praktis
dan tidak permanen
sifatnya, karena
hanya kuncup bunga yang disemprot auksin
saja yang akan
menghasilkan buah tanpa biji.
Cara
ini juga memerlukan
tenaga dan
biaya yang mahal apabila diterapkan pada
areal yang luas.
Teknik persilangan lebih praktis dan permanen jika telah berhasil memperoleh tanaman triploid. Namun kendalanya sulit memperoleh induk tetraploidnya. Rekayasa buah tanpa biji secara modern dapat dilakukan melalui teknik kultur in vitro (kultur jaringan) dan rekayasa genetik. Teknik kultur jaringan kini mulai banyak dicoba para peneliti untuk menghasilkan tanaman triploid melalui kultur endosperm. Rekayasa genetik buah tanpa biji dilakukan dengan cara menyisipkan gen partenokarpi ke dalam kromosom tanaman target.
Remidial
Peserta
didik mencari artikel tentang bioteknologi modern, bisa cari lewat internet, TV
atau silahkan gunakan media di bawah ini untuk dipelajari lagi. https://drive.google.com/file/d/1sJw9apxWG6VlQDWO4Y4zyp2L7DYC8LTS/view?usp=sharing
Lampiran8. Pemetaan Awal
Kebutuhan Murid
PEMETAAN AWAL KEBUTUHAN MURID
Tujuan
Pembelajaran:
1.
Menyajikan
hasil proyek pembuatan salah satu produk
bioteknologi konvensional.
Tabel 1. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat Murid.
|
Minat |
Membuat tempe |
Tape ketan |
Tape singkong |
|
Nama Murid |
Gede Ngurah Arta Wijaya I Gede Wahyu Eza Putra I Kadek Andreana I Ketut Dana I Komang Adi Juniawan I Komang Bayu Sunamika I Komang Juniarta I Wayan Ngurah Wiguna I Wayan Surya Adi Wiguna Ni Kadek Suliyawati Ni Ketut Veriyanti Ni Komang Candra D. Ni Luh Ayu Putri Nadi | Ni Luh Kerti Juli Antari Ni Luh Meta Oktaviani Ni Luh Rastiani Ni Luh Suci Ni Nengah Juwita Trisniya Ni Putu Aprilia Sugiantari I Wayan Yuki Widiantara Kadek Asri Purnami Ni Kadek Dwiyanti Ni Kadek Juliantari Ni Kadek Juniasih Ni Kadek Ratih Dwi Damayanti |
I Komang Sindura I Made Dwita Nova Adi S. I Nengah Yoga Sudana I Wayan Angga Prananda Adi Putra Ni Kadek Sagung Anom Giriratih I Wayan Aril Raditya Kusuma I Wayan Darmika Yasa |
|
Produk |
Laporan
praktek pembuatan tempe dan hasil produk tempe |
Laporan praktek pembuatan tape ketan dan hasil produk tape
ketan. |
Laporan praktek pembuatan tape singkong dan hasil produk tape
singkong. |
|
Proses |
Proses dalam melakukan tugas proyek dalam pembuatan
tempe dan tape disesuaikan dengan minat murid terhadap bahan
yang ada di sekitar murid, kemudian alat yang dipergunakan disesuaikan dengan
peralatan dan perlengkapan yang ada di sekitar murid. |
||
|
Guru melakukan diferensiasi dalam proses pembelajaran dengan mempertimbangkan
minat murid. |
|||
Tabel
2. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Murid.
|
Profil |
Visual |
Auditori |
Kinestika |
|
Nama Murid |
I Gede Ngurah Arta Wijaya I Gede Wahyu Eza Putra I Kadek Andreana I Ketut Dana I Komang Adi Juniawan I Komang Bayu Sunamika I Komang Juniarta I Wayan Ngurah Wiguna I Wayan Surya Adi Wiguna Ni Kadek Suliyawati Ni Ketut Veriyanti Ni Komang Candra D. Ni Luh Ayu Putri Nadi Ni Luh Kerti Juli Antari Ni Luh Meta Oktaviani Ni Luh Rastiani Ni Luh Suci Ni Nengah Juwita Trisniya Ni Putu Aprilia Sugiantari |
I Wayan Yuki Widiantara Kadek Asri Purnami Ni Kadek Dwiyanti Ni Kadek Juliantari Ni Kadek Juniasih Ni Kadek Ratih Dwi Damayanti Ni Kadek Sagung Anom Giriratih I Wayan Aril Raditya Kusuma I Wayan Darmika Yasa
|
I Komang Sindura I Made Dwita Nova Adi S. I Nengah Yoga Sudana I Wayan Angga Prananda Adi Putra
|
|
Konten |
Guru Menyediakan materi
berupa bahan ajar/teks. |
Guru
menyediakan video ajar yang berisi suara. |
Guru
menyediakan materi berupa video ajar dan murid diberikan kesempatan
menjelajah lebih mendalam melalui internet. |
|
Produk |
Murid dapat melaporkan hasil percobaan pembuatan indikator alami asam
basa berupa video bersuara maupun dengan menampilkan tulisan dan gambar saja. |
||
|
Guru melakukan diferensiasi produk dalam proses pembelajaran dengan mempertimbangkan
profil murid. |
|||
0 komentar:
Posting Komentar